小组合作走进知行班
2016-10-21 14:42:40| 分类：
小组合作学习
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我们学校五、六年级开始推行小组合作学习。这是教研室李主任和李局长听完知行班课后，给我们学校的建议。侯校长当场表态：我们下定决心要改变现有模式，先从形式上改，桌子合起来，然后摸索着前进。
结合自己在公开课上学习上海师范大学、华东师范关于小组合作的研究，我开始思考知行班的小组合作学习怎样开展、怎样操作、怎样提高效率、怎样不流于形式，让每个孩子都能在这种学习方式中得到能力提高。
我们班里50个人，分为12各小组，每组四人，9组12组5人。每组按四科综合成绩分为1-4号，逆时针排列。（我们具体到书包、水瓶，桌子的位置）。1号为组长，负责全组学习。对学时1-4，2-3号。每组有自己的组牌，上面有组名、口号，全班设立冠军旗、亚军旗，和进步旗，月考、期中、期末，考试结束后，每组四科的总分加在一起，排名争取三面旗。12个组的1号进行比较，依次类推，每个号的12个人，取出前三名。全班三个1号、三个2号、三个3号、三个4号，进行表扬。我们的号也不是固定不变的，可以根据四科总成绩进步调整。形式就是这样。
我们要向孩子们和知行班的爸爸妈妈传递一种理念——合作学习，是这个时代最重要的一种学习方式。也是将来孩子走向社会参加工作一种重要的能力，人总要和别人打交道。一个孩子学习成绩再好，不会合作，没有帮助别人的意识，他不会走得远，也不会幸福快乐。
孩子们做十道题不如讲一道题，这种方式是减轻孩子负担，调动学习积极性的好办法。我们教学中的难点在于，老师抓得太死，没有解放孩子，课堂的主人是孩子，课堂没有讲透学懂，被动的大量训练，大量的作业。课堂个上孩子讲明白一道题，还愁他不懂吗？课堂上小组共同完成一项任务，团队意识不在成长吗？课堂上孩子是主角，他们真正投入课堂的学习中时，我们的课堂才会真正是生命成长的地方，是幸福的地方，我们作为老师要学会站在旁边不要只是中央，学会引导而不是控制。学会和孩子共生，而不是把课堂隔离为、教师、学生、学习。
在给同伴讲题的过程中，孩子既是学生又是老师，既要会做，又要会讲，锻炼能力的作用彰显。经过教育专家研究发现，我们小学所学的知识，班里有大约四分之一的孩子，自学就会学会，二分之一的孩子听老师讲能明白，四分之一的孩子需要，特别帮助辅导。课堂上如果 只是老师在讲，没有时间关注到每个后面的孩子，如果分到每个小组中，一对一，高效由此而来。小组合作中肯定还会存在问题，比如交流时的方式方法，孩子的合作意识，小组内竞争的方式，小组与班级的关系。
我想只要我们每个老师以孩子能力提高、快乐成长为目的，小组合作必然开出美丽的花。
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